20121130新聞稿--別用轉校包庇問題老師

20121130人本教育基金會新聞稿

別用轉校包庇問題老師

四年多前，任教於高雄縣大樹國中的莊雙菱老師被家長投訴在歷史課上打學生耳光二十多下，並在放學前威脅該生：「回家少說話、多寫功課。」導致該心生恐懼，長達一周不敢上學。但學校最後卻以同學都說沒看到〈只有一名轉學生說有看到〉、在現場的歷史老師李佩芬也說沒看到，查無實據不予處分，受害學生則因重大創傷、恐懼上學而予轉班。據查，當時莊老師常以藤條〈被家長投訴後改用熱融膠棒〉、椅子木條體罰學生手心或屁股，並要求學生回家不可以跟家長說；此外，長期大量罰寫，學生常常寫到半夜，在諸多家長反應後，學校強制要求只准罰寫一次，並不時了解班上狀況，莊老師後來休息一年。

兩年多前莊老師介聘至鳳山地區國中，擔任導師，去年還得到資深優良教師獎。

沒想到得獎後故態復萌，狀況分述如下：

一、  處罰蹲跳100多下，最多甚至300下。

二、  大量罰寫，有學生甚至寫到半夜兩點甚至凌晨。

三、  以掃帚柄打學生。

四、  多次以書及鉛筆盒砸學生頭。有一次以鉛筆盒砸到某位同學眼鏡斷掉，莊老師說：「你回去不可以說是被我砸壞掉的，要說是你自己用壞的。」

五、  老師每隔一陣子找一個學生針對他找麻煩，導致那陣子沒有同學敢接近他，一接近就會被連帶處罰，以致於該生就被孤立。

六、  有學生考試成績不好，莊老師把考卷丟在地上，要成績好的同學踩在考卷上，並且要踩緊，叫考不好的學生把考卷抽出，不准將考卷撕破。

莊老師在四年前沒被解聘，反而轉校擴大了受害群，甚至變本加厲整學生。四年前在暴力現場的歷史老師李佩芬及教育行政人員都是包庇問題老師的共犯結構，在師師相護下，誰來為孩子的教育品質把關？為什麼我們的校園成為上演暴力、羞辱、大量罰寫的天堂?老師長期體罰、不當管教，學校為什麼都不知道？教育行政為什麼查不出事實真相？學生的認知及人格要被扭曲到什麼時候？

我們要求：

一、  學校應立即隔離莊老師，禁止教師繼續在班上威脅、恐嚇學生。

二、 教育行政有責任查明真相，解聘問題老師，讓學生免於恐懼。

三、立法禁止體罰已經六年了，對於少數執意體罰的老師，教育局應明快處置，督導學校解聘不適任者。不能再以輔導期包庇、拖延處理。

備註：關於罰寫

孩子課業的問題是複雜多元的，罰寫常是將學習的責任歸咎到學生自身，卻未檢視教學方式，孩子也許將字抄了很多遍，但跟「學會」有很大距離。如果罰寫可以取代教育，那麼，師範體系也不用存在了。

從學理來看，過度罰寫不僅無法提昇孩子的課業，反會打擊孩子學習。在1984年，英國教師協會（NCTE, National Council of Teacher of English）即公開反對教師使用懲罰性作業作為教學手段。許多國外經驗也指出，罰寫本身無聊、缺乏變化與無意義的特質，正是摧毀孩子學習熱情與引發厭學情緒的關鍵。一個老師如果習慣性罰寫，教學專業根本無用武之地。